首先，要有自主性学习的理念。自主性学习就是"自我向导、自我激励、自我监控"的学习策略，按照建构主义的观点，学习是学习者在一定情境或社会背景中，通过情境或社会背景的相互作用来建构知识意义的过程。因此，要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
推荐博友：神奇的记忆
推荐博友：神奇的记忆
推荐博友：必须克服的10种不良阅读习惯
推荐博友：中学生自己的老师
教学实践表明，语文教学课件在创设教学情境、构建教学资源平台以及教学内容的图像、表格、文本、视频、音频等方面，给课堂教学带来了生机和活力，为语文教学改革和新教材教学创造了有利条件。但从实际运用方面看，语文教学课件的设计和应用还存在很多误区，如课件使用过多过滥、课件风格与教学内容不相协调、衔接过渡不自然、过于注重给人线人一新的表象效应，而忽略了教学策略和教学效益等等。对此，在设计制作教学课件时一定要体现新的语文教学理念，通过课件创设学习情境，更好地完成课程目标。
其次，要有个性化教学的理念。语文教学的目标之一是"促进学生均衡而有个性地发展"，作为语文教学实用的多媒体课件，在设计和应用上必须有利于学生良好的个性品质的形成和发展。语文教学课件应留意到学习者的这些个性差异，为学生提供个别化的教学环境，使每个学生的个性都能够得到充分发展。教师可通过语文课件创设课文文字情境、电影画面情境、题目课题情境等情境的交融，形成丰富学生探究的一个个门路，来完成学生认知的过程。这样的教学最有利于学生充分的参与教学活动，有利于学习方法的获得，有利于学生个性的发展。
推荐博友：神奇的记忆
推荐博友：神奇的记忆
推荐博友：必须克服的10种不良阅读习惯
推荐博友：中学生自己的老师
教学实践表明，语文教学课件在创设教学情境、构建教学资源平台以及教学内容的图像、表格、文本、视频、音频等方面，给课堂教学带来了生机和活力，为语文教学改革和新教材教学创造了有利条件。但从实际运用方面看，语文教学课件的设计和应用还存在很多误区，如课件使用过多过滥、课件风格与教学内容不相协调、衔接过渡不自然、过于注重给人线人一新的表象效应，而忽略了教学策略和教学效益等等。对此，在设计制作教学课件时一定要体现新的语文教学理念，通过课件创设学习情境，更好地完成课程目标。
其次，要有个性化教学的理念。语文教学的目标之一是"促进学生均衡而有个性地发展"，作为语文教学实用的多媒体课件，在设计和应用上必须有利于学生良好的个性品质的形成和发展。语文教学课件应留意到学习者的这些个性差异，为学生提供个别化的教学环境，使每个学生的个性都能够得到充分发展。教师可通过语文课件创设课文文字情境、电影画面情境、题目课题情境等情境的交融，形成丰富学生探究的一个个门路，来完成学生认知的过程。这样的教学最有利于学生充分的参与教学活动，有利于学习方法的获得，有利于学生个性的发展。
